（一）列入课程计划，分段教学，开发校本课程

　　嘉兴市特殊教育学校以“实行"教育、康复、技能训练一体化"”的教学培养模式，使学生在“陶艺学习中学习，为将来的生活学习”，以此提升学生的“生活能力”，让学生会生活、爱生活，有生活的情趣。因此，我们把陶艺教学列入课程计划，安排每班每周两节的陶艺课堂教学。

　　根据不同年级学生的实际，我们把学生分成低、中、高3个阶段开展陶艺教学。低段（四、五年级）认识制作陶艺的各种工具，尝试、体验陶艺的简单制作方法，以激发学生对陶艺的兴趣为主。中段（六、七年级）以欣赏优秀的陶艺作品，能够运用各种工具，学习制作各种陶艺造型为主。高段（八、九年级）不仅能够把形象的图片和简单的陶艺技法相结合，而且能够制作出符合一定工艺要求的作品，并能体现个人的想象力和创造力。

　　由校长、课程专家、教师共同组成课程开发小组，教务科研室负责教学调控和课程研究，课程教师负责课程实施，学生参与实践的管理网络。

　　（二）开展专题活动，分段推进，强化实践活动

　　1.开展教学专题活动

　　按教育进程，全校主题教育活动分3个阶段推进。

　　低段有《青菜》、《送给小鸟的礼物》等陶艺主题活动。让听障学生从浅显的认知和陶艺制作活动过程中逐渐体验爱的教育。中段通过欣赏与感悟，联系实际，再动手制作陶艺来表现自己的想法。提高听障学生爱的表达能力，增强参与社会生活意识、爱的意识。高段有《如何保护民族文化遗产》、《再现嘉兴古文明》等，将陶艺作为切入点开展参观、学习、制作、展示、评价等一系列活动，提高社会责任感和使命感。

　　2.强化社会实践活动

　　（1）开展“三系列”专题活动

　　按照中、高段听障学生认知特点、身心发展特点和教育规律，初步构建了实施陶艺教育开展“三系列”的专题活动。三联系包括联系生活系列：组织听障学生到嘉兴博物馆、陶瓷生产厂家、陶吧等机构去参观。紧密联系学生生活实际，引领听障学生了解陶艺实际生活中的作用，拓宽知识面；技法训练系列：开展对塑型、拉坯等技法的掌握。在实践中掌握制陶技法，制作有创意的陶艺作品；实践调查系列：调查嘉兴的吴越文化及地理环境、马家浜文化。在实践中学会与人交往；熟悉人文历史、地理环境；增强了合作意识；培养历史责任感和民族自豪感。

　　（2）创设“一起玩”陶艺体验陶巴

　　在校内开辟一个供师生随时可以进行品鉴、展示和进行陶艺体验的场馆。聘请陶艺小老师，和陶艺教师一起共同管理。制作过程中伙伴间的交流和配合，使学生的团队精神、竞争意识得到了进一步培养。

　　（3）举行聋生陶艺展示节

　　每学期开展全校性的陶艺制作活动，有《陶艺考级》、《陶艺作品比赛》等活动，建构起“做－学－创”一体化的教学模式，更好地发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。